“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”这句耐人寻味的话是教育家苏霍姆林斯基说的。是的，现代高速发展的社会，为孩子提供了一个五彩缤纷的世界，在这样的环境下，孩子的内心世界也会象外面的世界一样纷繁复杂，不可揣摩。这样的时代需要的教师，就是能进入学生内心，与学生共同感受，共同欢乐，共同倾听，能与之进行心与心交流的人，不仅在学校，而且能走进学生的生活圈子，了解他们的另一面。家访就是为我们教师提供的一个这样的平台。
2013年3月5日，中午刚吃完饭，我就骑着我的电动车带着我班科任老师何冬梅一起赶往我班学生梁浩真的家，我和何老师一边走一边聊起了这个学生，梁浩真——班里令人最头疼的学生之一，父母感情不和又常年在外打工，留守学生，平时的生活都是爷爷照顾，人很聪明，但无心上学。经常在课桌底下一个人躲着玩，学习滞后，常欠交作业，课后经常和小伙伴打架闹事。为了更好家访，我们做了准备，先找几条优点：如乐于助人（能主动帮助有困难的同学，帮老师拿一些教具）；尊敬老师（见到老师、领导能主动问好）；热爱劳动（他总爱帮助老师搞卫生，还把桌凳排得整整齐齐的）。如果他能把心思放在学习上，必定是可造之材。让家长听了高兴，学生听了感激，为以后的教育铺平道路。说好到时见机行事。
半小时的田间小路后，终于到了梁浩真的家，刚到时，负责照管他的爷爷在地里干活还没回来，梁浩真一开始跟我讲话还蛮好，十几分钟后爷爷回来了，爷爷把劳动工具外地上一扔就对着梁浩真不满意的大骂，听着爷爷的骂语，梁浩真脸色马上暗了下来，然后就和他顶起来。
我很快就明白了，在大人经常还没有问清楚事情就责备下，他的行为、语言都变得偏激和抵触。我本来要反映他在校的一些不良情况，看到这种情况，就马上改口：浩真表现不错，班内的地脏了，他会很快、主动地打扫干净；看到老师都会问好；会主动去帮助有困难的同学；上体育课活跃、积极，老师都说他的表现很好。听了这些表扬的话，浩真的爷爷不再吭声，脸红红的，而浩真明显没有刚才那么激动了。
接着我继续表扬他的其它优点：如聪明，机灵等。由于说的都是好话，他的爷爷也高兴了起来，便也陆续地说出他平时的一些趣事。这时何老师不失时机地指出他几点主要存在的问题（问题多，但不能一次全部提出来，免得接受不了，丧失了教育孩子的信心）并希望他今后能够改正，做得更好。
由于之前我帮浩真在他爷爷面前争得一点荣誉，梁浩真马上认真的说：爷爷，我会改正自己的坏毛病，每天争取进步一点。梁浩真的情绪一直都很高涨，并对老师说：“老师，我以后不会再打架，让老师伤心了。”我们听了，都热泪盈眶。
这时何老师叫梁浩真带她参观他的小屋，我跟他爷爷单独交流起来，不出所料，浩真的爷爷平时经常给他说一些打击的话或动不动就打他，老是觉得他比别人的孩子要差。他们说得最多的就是这句话：你在这样下去，将来肯定没出息；我们对你真的是失望，也不想管你了，看谁要你。而浩真最烦就是听到这话，一听到这话，他不是大发雷霆，就是摔门而去。我向他们指出：人各有长短，世界上没有完美人。每一个人都有他的长处，也有他的短处。我们的任务是细心地观察、发现、找出孩子地优点和长处，坚持不懈地鼓励孩子前进，不断为孩子的进步加油。但同时也要注意，该指出的问题应及时指出，该批评的时候，应当及时批评。另外，不仅要发现孩子的优点和长处，引导孩子自己设置恰当的奋斗目标，而且是要分步进行，不要把目标一下子定得太高，免得挫了孩子的积极性，只要他能保持一直进步下去，而且成为一种定势，使他从每一步前进中感到克服困难的愉悦，成功的愉悦，才会成为他下一次争取进步的动力。这些话，让梁浩真的爷爷很感动，由于孩子爸妈在外打工，爷爷觉得儿子媳妇没有尽到关心孩子成长的责任，自己带孙子带烦了，只有在他犯错时，才打骂他，把自己的压力全发泄在孙子的身上，孙子的不良行为，自己也应该负上一定的责任。
有人认为家访不应该是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。这一点我很赞同，因为这样的话，更有利于对后进生的转化。可我又有一点想法，那就是：我们从来都没有想要存心的去告状，而是想通过孩子在校情况的真正反映，让家长能更好地配合老师教育孩子而已，所以我说，我们对家长说真话不能说是“告状”。美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。”家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一“棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。所以，我家访的原则是：一定舍得给学生机会。
高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”只有爱孩子，他才可以教育孩子。爱，是通往成功教育的桥梁，也是一条基本的教育原则。与家长的及时沟通，与家长之间的一次次短短的接触，一个个小小的故事，可以使我们更加的了解孩子，使我们更加公平的看待孩子，使我们更加恰当的教育好孩子，使我们用期待和发展的眼光看待他们，使我们有敏锐的观察力，善于捕捉、发现学生身上的闪光之处，使他们在表扬中体验到成功的快乐,增强自尊心和自信心，在避短中看到自己的未来与希望,感受到老师的信任和期待,而这一次感受,甚至能改变孩子的一生……
编辑 周波 |
