翻开书，阵阵油墨的清香钻入我的鼻子；翻开书，回肠荡气的文字映入我的眼帘；翻开书，恍若嗅到大千世界清新的空气；翻开书，又宛如乘上一辆马车，自由行进于天地之间。这是一本书的力量，它能揭秘天地玄黄宇宙洪荒；它能演绎古今中外兴替规律。透过书，我们看到一个世界，一个与众不同的世界，在这世界里能衍生出无数个传奇，让看书的那人因此也会书写自己的传奇。
我的第一本书是墙画。那些黑烟熏过的农家土墙上，每到春节临近，便会被爱装饰的大人贴上家喻户晓的故事图片。诸如《杨家将》、《薜平贵》之类的民间故事被搬上了墙面。农家的孩子喜欢满村跑，我们会到村中的家家户户去看故事，然后在村头的杏树下你一言我一语地讲解。我们会互相补充对方未看到的，我们会想象有些未完故事的结尾。“天做棋盘星为子，地做琵琶路为弦”，我们置身于天地之间，尽情畅谈古往今来的无数故事。眼望着清溪活水，柳条妩媚，一个个精彩的世界呈现在我们眼前：金戈铁马奔腾在广阔沙漠，将军夜引弓；脱离凡尘的嫦娥无奈舞袖在月宫，一旁吴刚伐树；王宝钏苦守寒窑十八年，等到了薜平贵；大上海英雄辈出，许文强最终离开人世……我们称赞英雄人物，扼腕叹息他们的最终结局，愤愤不平地想：作者为何不送给他们一个圆满结局呢？他们经历了那么多的苦难，为何不能善始善终呢？那就让我们来给他们圆满吧！我们续编着那些故事，用自己的方式在自己的世界里为故事人物添上最后的归宿。我们的世界因为墙画而变得鲜活起来，我们的阅读并未因图书的不可得而缺失。墙画，成为我们走向书世界的第一本启蒙读物，点燃了农村孩子对知识的希望和向往！
我的第二本书是小人书。一本小小的犹如黑白胶片一样经典的书。在书籍荒芜的童年时代，小人书为单调的孩童世界注入了多少活力呀！纵然它只有黑白色彩，却是我们心中无比灿烂的一缕阳光。当我们跟随父母上街时，会在书摊边伫立良久，翻了一本又一本，在看守摊子人的白眼里无奈地放下。偶尔，一个小伙伴拥有了一本，立刻成为了我们的轴心。我们的小脑袋攒在一起，几个人读着一本，《岳飞传》、《扁鹊》、《杨家将》……在青绿的田野里，到处都能找到读书的身影：老柳树那根最粗的枝干上坐着一个孩子，他在看；田野里那头老黄牛的小主人，她在看；晒场里守护麦粒的小男孩，他在看……孩子们都在看，他们吮吸着小人书的汁味，化成甘甜的人生的动力，如同拔节的笋芽，发出成长的声音。我们置身于小人书的魅力世界，看那些精彩的故事被一个个人物形象所诠释，当我们看着大幅图片下面的小字时，心里却有着另一幅画面。我们的思绪飘得很远，我们能用另外一种方式驰骋书海，在它的世界里，我们就是主角，我们可以肆意更换角色，更换色彩，甚至更换画面。故事人物在作家的笔下经历着传奇人物，而我们也在自己的脑海里书写着自己的传奇。
随着年龄的增长，大书接踵而来。初中时期，我们热衷于读武侠小说，一本本厚厚的、大大的武侠巨著被我们租回寝室，在学习的空余时间努力地看。《射雕英雄传》、《天龙八部》、《绝代双娇》……我们认识了郭靖、黄蓉、小鱼儿、花无缺……也是从那时起，我们知道了这世界上真的有传奇，金庸、古龙、梁羽生他们一手创造了传奇——绝世的武功和义薄云天的大侠形象。这形象吸引着少年的我们终日憧憬，自己能成为其中的一位，能行侠仗义、斩妖除魔、扫尽人间不平事。那时白天格外长，夜晚却很短，我们躲在帐子里，借助手电筒微弱的光翻阅篇篇精彩故事，沉浸在以侠胜武、以正制邪的世界里，不知不觉天色已白。
待到师范时，图书馆里琳琅满目的图书犹如书山一角，却已让我目不暇接。我钻进书里，就像钻进一片繁花丛中。我贪婪地嗅着每朵花，希望能像勤劳的蜜峰那样酿出甜甜的花蜜。《诗经》灿烂辉煌，《论语》发人深醒，《逍遥游》驭风而行，《孟子》温文尔雅……中国上下五千年的文明，又岂是我一朝一夕能概括总结？我只是在海边捡贝壳的孩子，偶而拾到一粒贝壳，内心深处无比喜悦，感谢大海的馈赠，让我在退潮时能拾起大海深处的精灵。“吾常三省吾身”，读书，让我反思自己的生活，让我脱离了农村孩子到城市后的自卑，让我有一方天地，沉浸于此，自得其乐，快乐地行走在属于自己的人生之路上。
走上教师岗位后，我接触更多的是专业书籍。《小学语文老师必须知道的七件事》让我明白了一个小学语文老师必须具备的素质；《五十六号教室的奇迹》让我看到了一间神奇的教室，一位神奇的老师，他身兼数职，却游刃有余，引导学生排练戏剧、制作工艺品、组建合唱队……每当月明星稀的时候，我喜欢坐在窗前，翻开那一本本闪光的书本，和灵魂沟通、交流。我更喜欢把一些优秀的儿童书籍介绍给我的学生，我和他们共读，和他们在暖暖的午后，坐在教室里，手捧童书，畅游于一个个梦境童话。
在读书的时间里，我指导了他们读书的方法。首先，请选择一本书，一本自己感兴趣的书。读的时候，如果有不认识的字，请查字典；如果有不理解的词，请和同学、老师讨论；如果有不明白的地方，直接问老师好了。请不要一目十行，一个字一个字地读，就像我们读背课文一样。对于七八岁的孩子，读书的要求不能太高，主要是兴趣，激发他们阅读的兴趣，有了兴趣，他们才会有进一步读下去的欲望。
学校读书的时间太少了，我还要求他们把书带回去，在家里读给家长听一听。每个星期，我会在固定的时间里，让孩子们说说读书读到了什么，学会了什么，明白了什么。不需要说得那么有条理，只要能说出自己的感受即可。
冬日里，太阳暖暖地透过窗户。孩子们手捧着一本书坐在座位上，教室里静悄悄地，他们沉浸在书的海洋里，跟着一个个鲜活的形象去经历，去学习，去旅行。这个时间，孩子们不再想着在院子里疯闹，不再惦记小店里那处还没买的零食，他们聚精会神，全身心地投入到那四四方方的小小书本里。
他们很快乐地和老师交流。
“老师，人体血液流动的方向我知道了。”那是读《神奇校车》的孩子。
“老师，克拉拉真是个好玩的小姐姐，她居然给小狗染头发。”那是读《我和小姐姐克拉拉》的孩子。
“外婆桥里的诗真多呀，读着真好听。”那是读《外婆桥》的孩子。
………
每次听着一个孩子对我说他的体会，我仿佛感到自己也通读了这本书。他们读下了，读下了童年印象深刻的篇章。而我在他们的心里种植下一颗小小的愿望，读书吧，真的会让你快乐。在这方不会说话的土地上，只要稍稍撒下一粒种子，就会开出芬芳的花朵。读书，读好书，这种习惯，会让一个人受益终身，会让每一个学生在以后的生活中，特别是成年的生活中拥有一种爱好、一种生活方式，会给他们成年后枯燥、喧嚣的世界增添一丝色彩、一缕阳光、一处静地。
一花一世界，一叶一菩提。感谢有书，让我的人生充实、富裕，让我从此寻找到一处桃源：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。而我又何尝不是一个误闯桃源的武陵人？而且我比武陵人更幸运，我不仅能寻到桃源，更能随时随地畅游桃源，无需四处寻觅，便能静善其身，在这桃源境界里书写自己的人生传奇。（编辑 周波） |
