一年级的小学生，刚刚从幼儿园走进正规的学校教育，虽说行为习惯和学习习惯都有一些基础，但养成教育依然是教育管理的重中之重。班主任面对新的条件优越的孩子，从一出生就众星捧月的他们天不怕、地不怕，“敢想、敢说、敢做”甚至有些肆无忌惮。面对这样的小天使，我们的教学工作落实着实是要下些功夫，面对着这些天真可爱，幼稚无知的小孩子，我们应该怎样做到“润物细无声呢？
我们班有个女生叫梦瑶，她上课的时候经常不专心，老是跟旁边的同学讲话，影响课堂的秩序。要不就是故意用铅笔去弄别的孩子，在作业方面，经常不能按时完成，要不就偷抄，字迹十分潦草。课外还经常买零食吃，吃完的垃圾袋随手乱扔，检查卫生时却常说是别的同学扔的。在我眼里，她是个聪明的孩子，只是行为习惯比较不好。魏书生老师说过：“每个人都有过向真，向美，向善的一面。”才一年级的孩子就这样子，真是可悲啊。每每看到她被同学孤立，下课都没人愿意跟她玩，我暗暗发誓，一定要把她的坏习惯改掉，一定要让同学们重新认可她。
针对她的情况，我首先了解她的恶习来源，用赏识的目光对待她。我马上与她的家人取得联系，从中才得知，她爸爸妈妈工作都很忙碌，无暇顾及孩子的学习和生活，只好把孩子的一切都交给外婆，外婆年纪大并且本身也存在着一些恶习，导致学生深受影响。但是为了孩子，家长愿意配合，尽量争取时间，来监督孩子，一段时间后，孩子完成作业的情况有了很大改观。有时候两个家长都要上班，没有办法照顾孩子了，我就利用放学的时间把孩子留下来，亲自监督，让孩子养成认真仔细做作业的习惯。还经常对她进行思想教育，告诉她不完成作业的危害。经过一段时间，孩子每天坚持完成作业，学习成绩也有所提高了。
有一次，在我的一节语文课上，因为她没认真听讲，我凶了她一下，那时她呆住了，这时我才发现我可能语气重了些。最后我说了句：放学后来找我。放学时，她怯生生的来办公室找我。我把她轻轻地拉到身旁问：你知道老师叫你来，为了什么事吗？”她点点头没说话。我又问：“你喜欢吴灵儿小朋友吗？”她还是点点头不语。这时我微笑着说：“老师也喜欢她，你知道为什么吗？”这时她才低声地说了一句：“因为她很乖，上课认真听老师讲课。”“老师觉得你也挺乖，就是上课时听讲没有吴灵儿认真，你说呢?”她睁大了双眼抬头看了我一下，又低下了头，似乎在想些什么。“你明天上课能像吴灵儿一样表现好吗？”她看着我不住地点头。我说：“我要听你大声说，而且还要打勾勾才算数。”她听了，便笑着伸出小姆指说：“老师，我会做好的。”第二天的语文课她果然认真了许多，上完课她还对我笑了笑。从那后，梦瑶不管上什么课都认真多了，
进步的孩子都应该得到表扬，在班级里，我及时表扬她，班级有什么事情都尽量叫她去完成。让她感受到老师在关注她。其次，充分发挥集体和班干部的力量。我组织几名同学来帮助她，跟她一起玩，一起做作业。让她感受到同学对她的信任，感受到同学是自己的益友。从而养成不在课堂上讲话，遵守纪律的好习惯。为了让她找到自己在班级的位置，树立自己的自信心。我决定让她负责班级卫生检查工作。经过一段时间的观察，我发现她有了可喜的进步。她现在有了可以说知心话的好朋友了，上课认真了，回答问题也积极了，而且在学习方面更加努力了。工作也很认真负责。再次与她聊天的时候，她告诉我，现在她很爱学习了。因为她觉得老师重视她，她负责的工作也让她找到了自己是班级的一名重要成员的感觉。由此我想到特别震憾我的心灵的一句话：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。
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