自学校教室布置以来，孩子们的眼睛都睁得圆圆的，他们看着每间教室门口的班名，一个个地念着：“丑小鸭、海的女儿……”有时，经过其他的教室，他们还会把头伸进去瞅瞅。家长们送孩子到校后，也刻意地放慢了脚步，去看走廊间的童书展示。
这天中午，我到校挺早，大多数学生还没有到校，我坐在教学楼前的石条上，旁边是一位妈妈正在收拾女儿刚刚吃完的饭碗。只听女儿对妈妈说：“妈妈，你看，我们教室的门口都有班名。我发现了一个规律，一年级的都是以童话人物命名的；二年级是以植物命名的；三年级以学习命名的；四年级是以科学家来命名的。为什么会这样呢？”
我有些吃惊，为这个孩子，小小年纪居然如此细心地观察。我更想知道，这位妈妈是怎样回答自己女儿的呢？
妈妈说：“女儿，你观察得很仔细。因为一年级的小朋友刚入学，天真极了，就像童话中的人物形象一样；二年级小朋友经过一年的学习，就像一棵棵小芽，老师希望他们能长得枝叶茂盛；三年级的小朋友已经有两年的学习经历了，一定要养成好的学习习惯；四年级的同学要树立远大的理想，像那些科学家一样攀登知识的高峰。这些呀，都是学校对你们的希望呀！”
这个妈妈说得可真好，好像就是她设计的一样。其实，学校在设计班名的时候，的确是依照这样的思路进行的。我很为这个女儿骄傲，她是一个善于观察生活的孩子；我也为这个妈妈骄傲，她是一个善于引导孩子、给予孩子正确方向的妈妈。
听了她们的对话，更让我坚信“近朱者赤，近墨者黑”所包蕴的意义。我们学校注重校园文化的营造，让每一寸墙壁会说话。放眼校园，不管是围墙、还是教室的内外，只要在学生的视线范围以内，我们都会精心装扮。学校的围墙由中国文化组成：古代民间故事、诸子百家思想、励志成语、诗句选登；学校走廊间展示了学生爱看的童书……不管孩子们走到哪里，他们眼中出现的就是这些图文并茂的画面，他们的眼睛又怎能不被这些吸引呢？
我曾看见住宿生在老师的带领下，经过文化墙时，他们齐声读诗的情景：一个个孩子排成整齐的队伍，行走在校园的水泥路面上，他们眼睛凝视着文化墙，读着。“床前明月光，疑是地上霜”“接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红”……在他们的小脑袋里，并不一定很了解这些诗句所代表的内涵，可是，他们觉得美，这已经足够了。总有一天，他们会遇到诗中的情境，他们会而出这些诗句，那时，他们就会庆幸，自己的童年时期有着那样一个美好的环境。
孟母三迁，最终迁到学校附近，从此孟子变得守秩序、懂礼貌了。这就是环境育人的功能，潜移默化的力量无声无息地改变着一个人，使教育于无声处有声。静静的墙壁，葱绿的树木，每一处都让学生的心灵为之悸动，在他们的惊鸿一瞥中总能看到美的身影，他们又怎能不成长为懂美、爱美的人呢？（编辑 周波） |
