课间十分钟，我在教室埋头批改作业，一路打钩，批到陈晓浩的作业时卡壳了。陈晓浩是我们班有名的调皮鬼，课堂上夸夸其谈，课后作业邋邋遢遢，他的铅笔描红笔画不到位，作业本上写字歪歪斜斜，错字连篇，只要看到作业本上那“陈氏字体”，不用看名字就知道是他的。当时我的火气就上来了。立即叫同学把他“请”到我身边来站着面批，他的作业上有两个错别字，我用红笔重重地圈出来，说：“陈晓浩，老师说过多少遍了？不要写错别字，要仔细检查，你为什么就听不进去呢?”声音不高，分量却很重。说完，冷冷地看了他一眼，想从他脸上找到悔过的表情。他没有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好特别，我蓦然发现一种从心底流淌的渴望，一种对学习的热情正在悄悄消逝，他的整个表情变得木然，我的心为之一颤。
我低下头重新审视这份作业：字的“个子”缩小了许多，一笔一画写得重重的，十分清晰有力；在作业的后面还默写了词语，这相当于两天的作业量啊！我着实吃惊不小，不觉翻看他前几次的作业，他的作业比以前整洁了，字迹端正了，每天能按要求完成作业，这些都是以前所没有的，而我居然一点没有察觉。我忽然记起有几次在教室批改作业时他老是凑在我身边，伸长脖子他细看谁的作业得“优”了，发作业表扬优秀学生时，他坐得特端正……噢，我对他做了什么？猛然间，我觉得这份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的，一个简单的对错符号只能用来判断作业的正误，而面对一份真正有质量、蕴含特别价值的作业，必须以一颗真诚的心去发现、去触摸、去呵护……
因为懂得了，所以特别珍惜，我在他的作业本上工工整整地写上了一个“优”，还画上了鲜红的“星”，我把作业本递到他的手上，说：“老师刚才发现你的作业完成特别认真，你是一个努力的孩子！”陈晓浩双手接过作业本，他的脸上有些许疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到兴奋与激动，他也许还没有从刚才的一刹那中回来。“谢谢，老师！”他弯腰对我鞠了一躬，惭愧与感动一齐涌上我的心头，我只是做了我应该做的，却有了如此一份沉甸甸的收获。
此后，这样的特批作业多了起来，孩子的作业质量提高了，特别是那些平时作业马虎的学生也在为了得到红星而努力着。“谢谢，老师！”这句话也时时响在我的耳边，时时让我感动。我想：关注每一位学生的成长应该从这些不起眼的点滴做起，才能使其不成为一句空话。
（编辑 周波） |
