从事教育工作以来，遇到过各种性格的孩子，令我印象最深刻的要算是小飞。小飞是一个大眼睛的漂亮男孩子，性格活泼，爱说爱笑，尽管上一年级，但是经常主动帮班级、老师做事，一副“小机灵鬼”的可爱样子。但是没过多久我就发现小飞在学习上出现了很大的漏洞，很多拼音混淆，听写字词几乎没有对的，这可一下子急坏了我，课上为了他我要把知识多讲上两三遍，课下别的同学都出去玩，他还要巩固学过的知识，就这样整整一个月过去了，不但没有什么起色，反而是越学越忘，连以前的知识都不会了，对小飞我也越来越没有耐心和信心了，小飞也变得不象以前那样开朗了。
无奈的我只好请来了他的家长，说明了情况，希望家长能够配合。在之后的一段时间里，小飞几乎没有任何进步，同学也渐渐疏远了他，每每下课他总是自己在座位上发呆。看到小飞一天比一天无精打采，我第二次请来了他的家长，这次与家长的长谈让我真正了解到了小飞的成长过程。
小飞从小在爷爷奶奶家长大，父母由于工作较忙几乎没有带过孩子，在入校学前也没有受过任何学前教育。我想这也正是小飞和别的孩子存在差距的真正原因了。班里的很多孩子在入学前对拼音早已熟知，甚至有的孩子可以认识相当多个汉字，对于一年级的知识根本不在话下，但是对于小飞来说可谓是真正从零学起了。
了解了小飞的情况，我设计了有针对性讲授方法和个性化作业。我依然利用课余时间为小飞补课，但已不是单纯的讲授课文中的内容，而是联系生活中的情景，让他感觉学习是很自然的事情，并不是那么难。起初，小飞有些抵触，我讲什么他都听不进去，于是我就鼓励他，让他想想刚入学时自己是老师得力小助手的情景，让他感受到自己并不是一无是处。在听写时我总是先听他会写的，那些他不熟悉的只听一两个，并且经常在同学面前表扬他的进步哪怕只进步了一个词。
就这样每天复习一点点，反复巩固前边的内容，在第四次的单元测验中小飞终于考出了83分的好成绩，比他第一次的考试整整提高了41分，当着全班同学我奖励了小飞一个漂亮的笔袋，鼓励他继续努力，同学们都为他鼓起了掌，小飞也露出了久违的笑容。
得到了肯定的小飞自己也知道用功起来，有时候主动问我不会的题，有时候自己安静看书，看到小飞的进步我着实松了口气，但我知道这只是刚刚开始。为了使小飞能都尽快赶上其他同学，我也逐渐对他加大了知识量，这样紧绷的神经一直持续到了期末，在临考试的前一天，我没有给小飞做复习，而是和他聊天，聊他喜欢的玩具、动画片，了解他的在家情况等等，临走的时候小飞信心十足的说：“老师，我觉得这次考试我能考好！”我说：“真的吗？一言为定。”
果然小飞的第一次期末考试以他的9６分的好成绩画上了圆满句号，他告诉我说为了这次考试晚上回到家，他让爸爸一起帮他复习，反复听写了好几遍，拼音也背了好几遍，不全对不罢休。童真的脸好似告诉我：“老师，我没有骗您吧。”他还让我跟他拉钩，下学期他一定还会进步的，就如同朋友之间的约定一样亲切。
小飞的事例让我深深的感受到，对孩子用心付出，并把师爱融入其中，不仅能赢得学生的尊敬和爱戴，还能取得最佳的教学效果。教师对学生在生活上的关爱，学习上的关心，能唤起心灵的呼应，使学生“亲其师，信其道”真正明白、理解老师的爱。爱润桃李，满庭芬芳，我坚信！
（编辑 周波）
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