“老师，我好想举手回答问题，但我怕答错了您笑我……”
下课了，一个很腼腆很害羞的女学生夏欣怡忸怩地走过来，偷偷塞给我一张小纸条，我疑惑地展开，读到了上面的一句话。
夏欣怡，性格极其内向，从不与人交谈，上课也从来不出声，举手就更谈不上，我偶尔“点将”让她回答问题，她声音小得像蚊子哼哼。她坐在教室里，沉静的像一滴水，就像一首歌中唱道：“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”总之，夏欣怡在班里60多个学生中不显山不露水，属于容易被老师忽略的孩子。
沉默的孩子更应该受到关爱和帮助。我找到她，诚恳地对她说：“夏欣怡，老师就喜欢主动举手回答问题的孩子，从你写给老师的纸条可以看出，你也在思考，只是不够大胆，老师会帮助你的。我听原来教过你的老师说，夏欣怡同学善于动脑筋，只是很胆小，其实是一个很聪明的孩子。”
“真的？老师，我真的很聪明吗？”夏欣怡抬起头，几乎不相信自己的耳朵，“我妈说我反应慢，话少言语短，天生就不是读书的那块料，妈妈动不动就说邻居家的孩子这聪明那聪明，说得我抬不起头。”
“你要相信自己，只要你认真听讲，多思考，多努力，把成绩赶上去，我保证你妈妈也会夸你聪明的。”我肯定地对她说，我还郑重地和她拉钩，“拉钩上吊，一百年不许变”。
语文课上，我提倡学生仔细品读课文中语言优美的句子，因为字里行间涌动着作者思想感情的柔波，需要通过朗读来领悟。班上很多同学都愿意做这样的尝试，我都给予了肯定。这时，夏欣怡颤抖的小手歪歪斜斜地举起来。我大声地叫她回答，可惜她声音太小，几乎听不见。我向她投去鼓励的目光，说：“夏欣怡同学需要我们大家鼓掌给她增添勇气，咱们帮帮她。”同学们心领神会，教室里响起热烈的掌声，像一阵春雷，从教室里卷过。夏欣怡挺直了身子，张开嘴巴，重新读起来。她大概很激动，声音有些颤抖，听起来感觉怪怪的。她不好意思地望了望四周，同学们一个个坐得很端正，都在用心听着，没有一个人讥笑她。她顿了顿，极力控制自己内心的慌乱。凭心而论，她读得有些结结巴巴，断断续续，也难怪她平时难得在老师和众多同学面前表现自我。读完后，我面带微笑叫她坐下。她紧张极了，小脸涨得通红。
我表扬她说：“夏欣怡同学今天主动举手朗读课文，表现真棒，比过去有很大的进步，证明她很勇敢，如果下次能够大声读就更棒了。”我看到夏欣怡嘴角微微一动，脸上现出一丝笑容。后来，在我的课堂上，她都能够大胆地举手，声音虽然不是最洪亮的，但吐字很清楚，和过去相比已是判若两人。我带头鼓掌，我大声说：“夏欣怡同学一次比一次有进步，这和同学们的热心帮助是分不开的。来，让我们用热烈的掌声鼓励她的进步。”教室里顿时掌声雷动。
这次，我看到夏欣怡同学开心地笑了。一株不起眼的小花在春天的阳光里终于绽开封闭许久的花蕾，这让我感到欣慰。
冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”
沉默寡言的孩子并非没有思想，有可能他们也在思考。遥想当年，曾经年少的我们，面对老师严肃的面孔，也曾经胆怯过，也曾经把想要举手回答的跃跃欲试深埋在心底。敬爱的老师，你可知晓，在羞怯和自卑的背后，潜藏着一双发现和探索的眼眸。胆小的学生，不敢表露自己的见解，内心多么渴望有一双大手伸过来拉一把。这时，他们会惊喜地发现自己也是很聪明的，自己并非不起眼的丑小鸭，原来丑陋无比的毛毛虫也可以蜕变成美丽翩翩的蝴蝶，百合花心里也孕育着明媚的春天。（编辑 周波）
|
