自从在班上开展奖小红旗评比活动以来，孩子们在学习、纪律、卫生、团结友好的新风尚等方面有了较大的好转，过去那些爱吵爱闹的现象减少了，作业马虎不按时完成的毛病没有了……真使我高兴。孩子们为班级为自己争光的荣誉感更令我感触颇深。一面面小小的红旗，在孩子们的眼中是神圣的，只有表现好才能获得。积累的红旗越多，进步就越大，根据平时小红旗获得的数量，学期末可以评上三好学生、优秀少先队员呢！家长早上送孩子们到教室，常常会到展板前驻足一会，看到自己孩子得到的一面面小红旗，都会向我这位班主任表示感谢。陈浩的家长说：“班级开展奖小红旗评比的办法好。首先，它能及时表扬先进，激励后进，从而培养学生的良好习惯，鼓励学生不断要求进步，是全面提高学生素质的有效方法。其次，它还是家校联系的有效途径，通过学生每天获得的小红旗，家长可以比较具体地了解当天孩子在校的表现情况，如作业是否完成，质量如何，课堂上是否踊跃发言等等的，从而提醒家长该注意孩子的哪些方面，及时引导。”真想不到孩子和家长们如此看中小红旗，我很感动。从此，我暗下决心，一定要把这奖小红旗的活动深入开展，让更多的孩子享受荣誉，引领他们走上成功之路。
然而正当我陶醉于这兴奋情景中时，班上有个叫小欣的学生却出乎大家的意外，小欣在学生中吃不了亏，常为小事与其他孩子吵闹，作业马虎，有时还不按时交。班上的同学怕他，讨厌他，弄得我心烦意乱，常为发生的问题伤透脑筋。面对这样一个学生，当初的我很恼火，把他叫到办公室进行训斥批评，他当时口头表示改正，过后又旧病复发。后来我改了教育方式，对他进行和风细雨的教育，收效甚微。他没有被评上小红旗是大家预料到的，我也认为他不得小红旗是应该的，但冷静想一想，这肯定不行，怎么能让他……，让我陷入沉思……
我抓住了一次机会，几个班干部正在评当天学生在校表现，小欣小组内的６名孩子，其中有的孩子获得“遵守纪律”“完成作业”“积极发言”“讲究卫生”的小红旗，有的还获得“优秀作业”“大胆表现”等小红旗，大家都沉浸在愉快的收获和满足当中，而小欣一面小红旗也没有。我看到他正低着头，无比难堪。我想：如果不给他一面小红旗，就必然和小组内的其他五名同学形成鲜明的对比，肯定会伤其自尊，想使他改正毛病将更难；如果勉强给他评上小红旗，就不能给以警示……怎么办？我灵机一动：何不预支一面小红旗表扬他呢？于是，我很温和地请他把自己的语文作业给我看，我说：“小欣同学的作业也不错，有的字写得端正，有进步。我建议给他评个‘完成作业’的小红旗。”小组内的同学都感到很疑惑，小欣更是不好意思。我稍微停顿一下，环视着每一个同学，肯定并带着期望地对小欣说：“不过，这面红旗是借给你的，相信你通过努力，明天肯定会多获得几面红旗，能还得起！”他抬起头来，给我的是个笑脸，笑脸里分明有惊喜，还有感激，更有决心。我接着问道：“明天你能不能还？”“当然能！”他的回答赢得我和孩子们赞许的目光，也赢得孩子们的鼓励掌声。我抚摸着他的头，鼓励他说：“你这句话真让老师高兴，我相信你能还，而且还能获得更多的小红旗。”听了我的话，他不再像过去那样，是一副听到训斥后的无所谓的表情，而是得意地把这面小红旗小心的粘在展板上他的名字后面，美美地欣赏着……
第二天下午放学，小组长向我报告了好消息：“我们小组６名同学都获得‘完成作业’小红旗了。”我看到小欣高兴地向我跑来，递给我一面小红旗，说：“老师，我今天获得两面小红旗，还给你一面，我还有一面‘积极发言’的小红旗。我一定要改正其它一些小毛病，今后获得更多的小红旗，请老师相信我。”我拍拍他的肩膀，称赞他说：“你比以前长大了，懂事多了，我相信你一定能实现愿望，老师等着你进步的好消息。”他一蹦一跳地走了。看着他离去的身影，我脑海里呈现出过去在我“恨铁不成钢”的训斥后和现在借一面小红旗后的不同效果，心里由内疚到欣慰……
几个月来，我记不清小欣告诉我多少个好消息，只看到他的小红旗一面面增多，有“好人好事”小红旗，有“爱读书”小红旗，有“作业优秀”小红旗……
小欣的进步，给我留下了很深刻的思考，仅仅因为那一次评小红旗的机会，我建议借给他一面小红旗，就能唤醒他改掉不良习气，追求上进的心灵！他不仅归还一面小红旗，而且还支付了很高的“利息”。小学生是多么在意老师的鼓励和肯定啊！哪怕是你不经意的一个微笑，一个称赞的眼神，甚至借给他一面代表进步的小红旗，都可能会成为唤醒学生追求上进的内在驱动力，都会在他们的心中留下不可磨灭的印痕。
（编辑 周波） |
