自古以来，阅读就是造就一个民族、国家、社会、人民成长进步的金钥匙。
众所周知，犹太民族是一个苦难深重的民族，历史上数次大迁徙、大流散，惨遭奴役、驱逐和杀戮，给我们留下深刻的印象。同样，犹太人优秀、卓越也举世公认，犹太人仅占世界总人口的0.3%，但从1900年至今，获得诺贝尔奖的人数占20%，犹太人仅占世界总人口的0.3%，但从1900年至今，获得诺贝尔奖的人数占20%，深究其原因，与犹太人酷爱读书、犹太家庭注重从小培育孩子阅读习惯密切相关。据说，每个犹太家庭，孩子出生后不久，母亲就会读《圣经》给他听，而每读一段后，就让孩子舔一下蜂蜜，当小孩稍微大一点时，母亲就会取出《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，然后叫孩子去舔《圣经》上的蜂蜜，这些举动用意是不言而喻的：书甜如蜜。
在我国，喜爱、受益于阅读的例子也不胜枚举。苏轼有“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”的名句印证，杜甫有“富贵必从勤苦得，男儿须读五车书”的由衷感慨，孙中山有“我一生的嗜好，除了革命之外，只有好读书，我一天不读书，便不能生活”的人生感悟。徐霞客一生游踪遍及名山大川，为后人留下了反映我国秀美山川风貌、充满田园诗意的地理考察散记《徐霞客游记》。徐霞客之所以成功，一个重要因素就是他不仅自幼聪慧过人，而且还喜爱读书，尤其偏爱古今史籍、地志图经、游历探险等方面书籍，试想，如果他没有足够的阅读量，他是无法将看到的现象精准的表达成人们喜闻乐见的语言，也就不可能著就这一千古奇书。冰心说：“我读书奉行九个字，就是‘读书好，好读书，读好书’。好书读多了，熟能生巧，这样写出来的文章就会思路开阔，文笔流畅。”温家宝总理曾做客新华网时说：“ 一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族也是没有前途的。”
不难看出，古今中外，任何成大事者，无不广读书籍，受益于深度阅读。
同样，从我女儿的教育实践中，我也深刻体会到阅读的力量。吾家小女年方九岁，作为她教育的直接实施者，现如今我无比欣慰和暗自得意的是，我努力践行阅读兴趣是人成长最为重要的能力素质的教育理念，终于得偿所愿让吾家小女爱上阅读，广泛涉猎各种各样的书籍。在同龄人中，其语言交流和表达更为流畅、幽默，尤其是常常将阅读中的好词好句直接出口成章的用在日常类似生活语境中，让我有时都震撼其联想能力、模拟能力；其日常写作在文章框架布局、逻辑层次、遣词造句等方面都已经自动入门，让我从她这儿惊喜的感受到阅读的神秘力量。
然而，近年来，学生写作能力却呈现整体下降的态势，以我教过的班级为例分析。每年我都依惯例列出阅读书单，再统计我班学生阅读量，一年能读5本以上课外书籍以上的人占5%，读2到5本的占到23%，读1-2本的占到42%，读1本及以下的占30%。
我非常惊讶这份统计数据，因为在求知若渴的年龄，居然很多学生不阅读，不用书中自主获取知识。我深刻分析其主要原因，一方面是现在学生学习内容太多，作业太多，他们没有太多时间进行阅读，而阅读在短期内对学习成绩提高的效果不显著。另一方面，学生没有养成阅读习惯，家庭、学校和社会也没能提供更多更好的图书资源。
反观社会职业需求，各行各业都需要高素质的复合型人才，这就需要从小锻炼自己的阅读能力、求知欲望。
针对以上现实情况，我认为，作为语文老师，一方面，在教学实践中尤其要注重引导和培养学生在博览全书的基础上找寻自己阅读兴趣，在阅读中充分了解和感知历史人文、风俗习惯、经济生活、社会行为等常识和文化，努力养成自主阅读的良好习惯和终身阅读的兴趣，从而为学习各门功课以及全面成长进步打下坚实理解、认知和联想基础。另一方面，作为学校，作为老师，我们要真正树立“为学生的终身发展奠基”的理念，多组织读书活动，让学生能亲近书籍，以经典名著为友，与圣贤对话，享受阅读的快乐，让他们在阅读中成长。
（编辑 周波） |
